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Didactique des disciplines et nouvelles technologies : que restera-t-il du 2.0?

Plus de dix après l'apparition du terme Web 2.0 (O'Reilly, 2005), les applications 2.0 sont désormais devenues des instruments communément utilisés qui, selon le fameux modèle de la standardisation (Bax, 2003), devraient aujourd'hui être naturellement intégrées dans la pratique didactique. Bien qu'elles constituent une famille plutôt hétérogène, les technologies sociales et 2.0 ont en commun une philosophie "collaborative, interactive, associée à une forte composante sociale" (Chun, Kern e Smith, 2016). C'est une telle nature, présentant des rapports évidents avec les approches constructivistes (Cochrane e Bateman, 2010), qui leur a garanti un fort intérêt de la part de la recherche scientifique dans le domaine de la pédagogie et de la glottodidactique. Durant ces dernières années la recherche s'est en effet souvent intéressée aux potentialités didactiques de tels instruments, mais il manque cependant, dans le domaine de la didactique des langues et des cultures, une véritable réflexion sur les réels effets des technologies sociales sur l'apprentissage (v. Lomicka e Lord, 2015; Wang e Vasquez, 2012).
Ce numéro thématique de Publifarum entend, donc, proposer une réflexion sur l'application des technologies sociales et 2.0 à la didactique disciplinaire, avec une attention particulière à l'évaluation de l'efficacité de tels instruments pour l'apprentissage.
Les propositions de contribution (1500 signes abstract et bio-biblio comprise) pourront aborder les axes thématiques suivants :

  • L'intégration des technologies 2.0 dans la didactique disciplinaire
  • L'apprentissage informel
  • Les technologies 2.0 et l'inclusion didactique
  • La formation des enseignants et les technologies 2.0
  • Les méthodes de recherche pour enquêter sur l'intégration des technologies 2.0 dans la didactique

Échéances
Envoi des propositions à publifarum@gmail.com au plus tard le 15/06/2017
Réponses aux auteurs : 30/06/2017
Remise des textes : 15/11/2017

Bibliographie
Bax, S. (2003). CALL—past, present and future. System, 31(1), 13-28.
Caon F., Serragiotto G. (2012). Tecnologie e didattica delle lingue. Teorie, risorse, sperimentazioni, UTET
Chun, D., Smith, B., & Kern, R. (2016). Technology in language use, language teaching, and language learning. The Modern Language Journal, 100(S1), 64-80.
Ciekanski, M., Déjean-Thircuir, C. (dir.) (2012). Spécial Epal 2011. Alsic, 15 (2) ; http://alsic.revues.org/2489.
Cochrane, T., & Bateman, R. (2010). Smartphones give you wings: Pedagogical affordances of mobile Web 2.0. Australasian Journal of Educational Technology, 26(1).
Garelli, P., & Betti, S. (2010). Nuove tecnologie e insegnamento delle lingue straniere. FrancoAngeli.
Lomicka, L., & Lord, G. (2016). Social networking and language learning. The Routledge Handbook of Language Learning and Technology, 255.
Ollivier, C. (2014). Vers une approche interactionnelle en didactique des langues et une extension du domaine de la tâche – Les atouts du web 2.0. Alsic, 17 ; http://alsic.revues.org/2743
Ollivier, C.  (2009). Mettre en œuvre un approche interactionnelle sur le web 2.0.  In Lions-Olivieri, M.-L. Liria, Ph. (dir.), L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues : onze articles pour mieux comprendre et faire le point. Difusión, 263-285.
Ollivier, C., Puren, L. (2011) Analyse de Le web 2.0 en classe de langue. Paris, Maison des langues.
O’Reilly, T. (2005). What Is Web 2.0? Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software,”; http://www.ore illynet.com/pub/a/oreilly/tim/ news/2005/09/30/what -is-web-20.html.
Tomé, M. (2009). Productions orales, weblogs et projet de télécollaboration avec le web 2.0 pour l'enseignement du français (FLE). Alsic, 12 ; http://alsic.revues.org/1279.
Strobl, C. (2014). Affordances of web 2.0 technologies for collaborative advanced writing in a foreign language. Calico Journal, 31(1), 1.
Thomas, M. (Ed.). (2009). Handbook of research on Web 2.0 and second language learning. IGI Global.
Wang, S., & Vasquez, C. (2012). Web 2.0 and second language learning: What does the research tell us. Calico Journal, 29(3), 412-430.

 

Dipartimento di Lingue e Culture Moderne - Università di Genova
Open Access Journal - ISSN électronique 1824-7482

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